随着新课程的深化改革，我州小学语文习作教学也在不断的创新教学理念、优化教学方式，积极探索了多种新颖的教学方法，并且取得了显著的效果。但还有部分教师并未跟上新课程改革的步伐，在教学过程中仍存在着诸多问题与不足，不仅没有对学生进行科学个性化的指导，而且也没有将学生学习的潜在能力充分挖掘出来，严重的影响了小学语文习作的教学质量。本文笔者根据自己的教学经验，对小学语文习作教学中存在的问题进行了深入分析，并提出了有针对性的解决措施，希望能为我州教育事业贡献微薄之力。

一、小学语文习作教学中的问题

1.学生对于习作的兴趣不高

传统小学语文习作教学方式过于死板、无趣，以至于学生对于习作的兴趣不高。教师的教学方式缺乏灵活性，机械的在台上为学生讲解习作理论知识，死板的让学生背诵部分经典的范文，在写作过程中复制经典的语句。再加之小学生的语言表达和理解能力有限，无法掌握习作的技巧，觉得习作是一门难以攻克的学科，渐渐对习作失去了兴趣，甚至产生了惧怕心理。

2.学生对于习作的素材积累不足

习作素材的积累程度直接影响到学生习作的水平与质量。部分学生在学习过程中的阅读量不足，缺乏对素材的积累；部分学生虽然进行了大量阅读，但是缺乏科学合理的阅读方法，以至于对于文体类型、修辞手法等不能够彻底理解，更无法体会文章内涵。教师在教学过程中忽略了对学生习作素材的积累，只是盲目的为学生布置习作练习题，无法提高学生的习作水平。

二、提高小学语文习作教学的有效对策

1.创新教学模式

在小学语文习作教学过程中，教师应转变传统的教学观念，创新教学模式，打破传统教学观念的禁锢，根据现阶段教学过程中的问题与不足，结合学生的理解能力与学习能力，制定有针对性的解决方案，将习作学习与学生的日常生活有机的融合在一起，从而提高学生的习作水平与语文素养。

2.加强学生写作素材的积累

在小学语文习作教学过程中，教师应正确的指导学生多积累夸张、拟人、比喻等特色修辞手法的句子，掌握更多写作的好词佳句。鼓励学生在日常学习与生活中，多阅读一些正能量的以及古今中外的文学名著，在提高学生文学素养的同时，帮助学生积累更多的写作素材。

3.加强口语能力的培养

口语能力是学生写作的基础。小学语文教材中都是先编排口语交际，然后才是习作内容。因此，想要提高小学生的习作能力，首先应加强对学生口语能力的培养。培养学生口语能力可以从以下两个方面进行：1.加强对学生听、说、写的训练，提高学生的口语表达能力。在口语交际过程中，教师应引导学生将自己真实的想法表达出来。2.在口语交际过程中，教师应引导学生将自己的想法用书面的形式表达出来，在锻炼学生语言组织能力的同时，提高学生的写作水平。

结语：

习作教学是小学语文教学中重要的组成部分，各年级段对于习作的要求都不相同。在新课程改革环境下，教师应转变传统的教学观念，创新新颖的教学模式，充分利用情境创设教学方法、多媒体教学方法、游戏教学方法等，来提高学生对于习作的兴趣，从而提高小学语文习作教学的质量与效果。

丹巴县格宗乡小学校 王玺