■ 谭亚苹 江芸涵
　　8月6日，石渠县虾扎乡的登真泽翁一早就在家拿起剪刀裁剪衣服，他手里有好几个订单要赶着完工。
　　登真泽翁是遂宁安居职中2010级“9+3”计划（藏区免费中等职业教育计划）学生，学的是服装制作与生产管理专业。去年毕业后，他回家开起服装店，自己设计、制作和销售，不时还有人请他画唐卡、做雕刻。“周围的邻居知道我在内地学习过，都来找我做衣服。”登真泽翁打算一年内扩大店铺，再请几名工人。
　　登真泽翁是“9+3”毕业生就业创业的一个缩影。2009年，我省在全国创新启动实施“9+3”计划。通过该计划的实施，一批品德好、业务强的“9+3”毕业生学成后回到藏区工作生活，为藏区跨越式发展提供了人才和技术支撑，增强了藏区自我发展的“造血”功能。
　　探索人才培养新模式
　　由于历史、地理、经济等多方面原因，藏区教育是我省教育发展的难点也是薄弱点。省委、省政府立足长远，将“发展藏区教育、全面提高人口素质”作为根本之策，实施“9+3”计划，组织藏区完成九年义务教育的青少年到内地免费接受3年中等职业教育。
　　全省教育系统从师资队伍建设、教育教学管理水平、基础设施配置等方面，为“9+3”计划的实施提供智力支持、物质保障和政策倾斜。财政部门强化以公共财政为支撑的经费投入体系建设，2009-2013年间统筹安排“9+3”计划经费20.8亿元。组织、人社、教育等部门不仅帮助“9+3”学生在思想上取得巨大进步，还帮助他们实现就业梦、入伍梦和大学梦。藏区各级党政部门积极行动，在招生、培养、就业各环节全程介入。
　　“9+3”计划实施以来，全省内地先后有90所中职学校、5所高职院校承担“9+3”教育任务，共招收藏区“9+3”免费教育计划学生3.65万余名，其中87%以上来自农牧民家庭。在总结多年来中职教育经验的基础上，我省在招生体制、培养模式、就业帮扶等方面探路索径、寻求突破。这些来自普通农牧民家庭的学生，通过“第一年注重养成教育，打牢学习基础；第二年注重技能培养，促进学有所长；第三年注重顶岗实习，推进学生就业”的专业培养，修德练技，茁壮成长。
　　学到真本领岗位显身手
　　尊尚柏丽是成都高端美容美发店之一，这里活跃着来自成都现代职业技术学校的“9+3”学生格色机和余琴。格色机和余琴通过学校“现代学徒制”改革和实践，从老师和师傅那里学到真本事，今年7月以优异的成绩毕业。经学校推荐和企业考核后走上工作岗位，他们踏实肯干，综合能力强，很快成长为骨干职员。
　　如今，越来越多的“9+3”毕业生像格色机和余琴一样陆续走上工作岗位，服务经济社会发展。五年来，“9+3”学生中有1万多人次受到各种表彰。2011、2012、2013三届全国职业院校技能大赛暨才艺展示系列活动，共60人参加，56人获奖。目前，已有2000多名“9+3”学生入党，团员比例达87%。按照“就业有出路、创业有帮扶、升学有渠道”的工作方针，我省整合力量，多措并施，2009级、2010级毕业学生初次就业率分别达98.3%和98.7%。截至7月25日，2011级藏区“9+3”毕业生初次就业率达99.2%。
　　通过五年实践，我省“9+3”计划探索出“藏区打基础，内地学技能”的“知识+技能”的藏区人才培养新路，收到学生满意、家长拥护、社会赞誉的良好效果。该计划已扩大到我省彝族地区，从2014年秋季起，比照藏区“9+3”免费教育政策，我省启动实施大小凉山彝区“9+3”免费教育计划，在13个县招生5000名。